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Sección: SLP Exprés
Buscan garantizar el acceso de las personas sordas a la educación bilingüe
14/07/20 | 21:12 | Por: Redacción
El diputado Martín Juárez sostuvo una reunión de trabajo con integrantes del Instituto Bilingüe Intercultural para Sordos A.C.
El presidente de la Directiva del Congreso del Estado, diputado Martín Juárez Córdova sostuvo una reunión con integrantes del Instituto Bilingüe Intercultural para Sordos A.C. quienes entregaron una iniciativa para garantizar el acceso de las personas sordas a la educación bilingüe, con el objetivo de que sean competentes tanto en la lengua de señas mexicana, LSM, como en español.

Juárez Córdova, comentó que el Poder Legislativo ha trabajado en importantes reformas a la Ley de Educación, con el objetivo de que la brecha de desigualdad entre la población sea cada vez menor, sin embargo, aún queda mucho trabajo por realizar, pues personas sordas y débiles visuales son quienes menos oportunidad tienen de acceder a la educación.

“La sordera es una barrera que la naturaleza impone al ser humano en la constitución de sus interacciones sociales y determina la forma en la que se relaciona con el mundo.”

Víctor Manuel Montes de Oca Sánchez y personal de la Comisión Estatal de Derechos Humanos fueron quienes, en representación de la comunidad de sordos, hicieron entrega de la iniciativa que se busca sea analizada y discutida por las comisiones legislativas y posteriormente ser votada en el Pleno del Congreso del Estado.

Juárez Córdova señaló que el padecimiento en la desigualdad de oportunidades a la comunidad de sordos ha sido por muchos años y hoy ante las reformas a la Ley de Educación, es un buen momento para poner el tema en análisis y trabajar en crear mejores condiciones que permitan a todas las personas con discapacidad auditiva, acceder a una educación de calidad.

Finalmente comentó que, las personas sordas se enfrentan a los prejuicios de una sociedad que le cuesta trabajo integrar a las personas con discapacidad a la vida cotidiana, sin embargo, los estudios demuestran que la niñez sorda que aprende una lengua de señas en sus primeros años de vida tienen un desarrollo lingüístico que sigue los mismos tiempos y etapas que un niño oyente con lengua oral. 
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